中等教育论文_高中历史研究性学习的实践研究

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中文摘要

Abstract

一、绪论

(一)问题的提出

    1.高中新课程改革的发展需求

    2.应试教育向素质教育转变的要求

    3.社会主义现代化建设对人才培养的需求

(二)研究意义

    1.理论意义

        (1)体现教育生活化的理念

        (2)落实变革历史学习方式的理念

        (3)贯彻国家教育方针的要求

    2.现实意义

        (1)有助于提升历史学习的能力

        (2)有助于提升教师专业化的水平

        (3)促成历史课堂教学形式多样化

(三)国内外研究综述

    1.国外历史研究性学习研究综述

    2.国内历史研究性学习研究综述

        (1)对研究性学习定义的争论研究

        (2)对研究性学习特征的争论研究

        (3)对研究性学习创生价值追求的研究

(四)研究方法

    1.文献研究法

    2.课堂观察法

    3.调查访谈法

    4.实地考察法

    5.案例研究法

(五)研究的创新之处

二、研究性学习概念的界定

(一)相关概念的界定

    1.研究性学习和历史研究性学习的涵义

        (1)研究性学习的涵义

        (2)历史研究性学习的涵义

    2.历史研究性学习的要素特征

    3.历史研究性学习的目标

(二)研究的理论基础

    1.人本主义学习理论

    2.建构主义学习理论

    3.多元智能理论

(三)对历史学科“研究性学习”的认识

    1.研究性学习是历史教育本性的回归

    2.研究性学习是学生学习方式的重大变革

    3.研究性学习是历史课程与教学的深化改革

三、昌江黎族自治县矿区中学历史研究性学习的探索实践

(一)高中历史课堂研究性学习开展现状调查分析

    1.对教师问卷调查结果的分析

    2.对学生调查问卷结果的分析

    3.历史“研究性学习专题活动课”开展现状分析

(二)策划基于地域特色与校情的历史研究性学习方案

    1.开展研究性学习可行性分析

        (1)新课程改革的契机

        (2)符合高中生的身心发展

    2.明确历史研究性学习的目标

        (1)学生发展目标

        (2)教师发展目标

(三)开展历史研究性学习活动的原则

    1.整体性原则

    2.因材施教原则

    3.探究性原则

    4.创新性原则

    5.激励性原则

(四)提出并形成历史研究性学习的路径及策略

    1.把研究性学习的理念融入历史课堂的日常教学之中

        (1)历史问题情境的创设

        (2)运用研究性学习的理念,拓展历史课堂教学的内容

            (1)衍生历史课堂教学的研究性课题

            (2)运用研究性学习的形式,延伸历史课堂的作业

            (3)运用研究性学习的理念,深化课堂问题的教学

        (3)研究性学习资料在历史课堂教学的运用与深化

    2.历史研究性学习活动的课外实施

        (1)确定课题

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