中等教育论文_“论从史出”原则在历史教材使用

文章目录

一、落实“论从史出”原则的误区分析

1. 指导思想层面过度渲染“史料教学”理念

2. 实践过程层面使用大量不合格的“史料”

3. 评价反馈层面过度关注学生“论从史出”而忽视“论从己出”

二、落实“论从史出”原则的路径探索

1. 教学设计的整体规划

2. 教学史料的精心选择

3. 教学效果的价值追求

文章摘要:"论从史出"是教师在创造性使用历史教材过程中应有效落实的基本原则。教师在指导思想层面上过度渲染"史料教学"之理念;在实践过程层面上将不能称之为"史实"的"史料"大量引入课堂;在评价反馈层面上过度关注学生的"论从史出"而忽视"论从己出",都会导致"论从史出"原则的落实步入误区。而先从整体上确定合理的教学立意与主线,再围绕教学立意与主线补充适当"史料";以真实性、典型性、适切性作为慎选"史料"的基本原则;克服"贪大求全""追求完美"之心理,将学生独立思维之养成作为终极追求,则是有效落实"论从史出"原则的路径选择。

文章关键词:

论文分类号:G633.51

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